过度学习达150%时保持的效果最佳。

研究表明，过度学习的量达到150%时，记忆效果最好。( ) 研究表明，过度学习的量达到150%时，记忆效果最好（） 学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（） 学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习为（）。 最佳学习效果的过度学习程度需达到（ ）。 一般而言，过度学习的程度达（）时，效果较好 学习程度对保持和遗忘有较大影响，实验证明，既不产生疲劳又使保持的效果最佳的过度学习的量为（）。 适当的过度学习是克服遗忘的一种策略。一般来说，最佳效果的学习程度是150%（） 研究表明，超出100%的过度学习保持量最高，但50%的过度学习效率最佳。这说明过度习对记忆是有好处的。 过度学习达到{ }时，记忆效果最好。 当学习任务比较简单时，要求学习效果达到最佳水平，则学习动机应保持在中等程度。 过度学习达到{pz_填空}时，记忆效果最好。 过度学习达到50%，效果最好。() 过度学习的时间越长学习效果越好。 学习的熟练程度超过150%时,学习的效果最好（） 过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持的效果最好（） 过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多50%时，识记和保持的效果最好（） 超额学习的量与保持量成正比，所以，最佳记忆效果与超额学习的量成正比。 学习的熟练程度超过150%时，学习的效果最好。（） 一般而言，过度学习的程度达到（）时，效果最好