在韵律活动中，3-4幼儿可以开始学习上下肢联合移动动作（）

幼儿韵律动作“手腕转动”(翻手腕花)，通常学习的班级是() 韵律动作的学习，不适宜分解学习的动作可以采用的方法是() 韵律活动中发展幼儿动作协调性的方法有哪些? 在韵律活动教学中，适用于音乐结构比较复杂、音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动的导人活动是() 举例说明如何在韵律活动中发展幼儿动作的协调性。 学前儿童韵律活动的主要教育内容有：①韵律动作及其组合;②韵律活动的表演形式;③韵律活动的知识技能;④韵律活动的()。 学前儿童的动作发展主要有三条规律：①从大的整体动作到小的精细动作;②();③从不移动动作到移动动作。 随着幼儿年龄的增长，幼儿大脑自控能力的增加，幼儿在韵律活动中的动作从（）逐步向与音乐、同伴的一致。 为了避免造成幼儿的认知负担，韵律活动中动作的编排应尽量简单，贴合故事情节。 幼儿韵律活动的特点： 幼儿园韵律活动的导人.情节性比较强的韵律组合的学习或创编活动时适用的导人法是() 韵律活动的重点在于引导幼儿欣赏音乐的节奏美，鼓励幼儿用身体动作大胆表现和创造。() 学前儿童的动作发展主要有三条规律：（1）从大的整体动作到小的精细动作;（2）_______________;（3）从不移动动作到移动动作 在参与集体教有活动指导时，保育员应尊重幼儿的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进幼儿（） 韵律活动中，儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是() 韵律活动的材料包括：动作、音乐和()。 幼儿对韵律操的动作步骤的记忆属于（） 某教师按照“毛毛虫吃东西、蠕动、蜕皮、睡觉、变蝴蝶”的顺序引导幼儿学习了韵律活动《绿毛虫》，该教师采用的动作组织形式属于() 舞蹈动作适合被( )的韵律活动所采用。 韵律活动的材料包括动作、音乐和道具。()