课例《小花猫》属于（ ）的节奏朗诵。
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课例《小花猫》属于（ ）的节奏朗诵。
答案
课例《小花猫》中运用了卡农和固定音型的形式进行多声体验。（ ）
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课例《好吃的水果》属于（ ）的节奏朗诵。
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一只小花猫掉进河里了，一只小黄狗救了它上来，请问：小花猫上岸后的第一句话是什么？
答案
幼儿看到天上的白云，一会儿想象它是一只小花猫，一会儿想象它是一只小花狗……。幼儿的这种认知活动属于（）
A.再造想象 B.幻想 C.无意想象 D.有意想象
答案
王老师开展了一次主题意愿画《快乐的小花猫》教学活动。活动开始，王老师引导幼儿回忆有关小花猫的经验：你们看到过小花猫吗?它长什么样子?孩子们纷纷举手回答：胖胖的身体，圆圆的脑袋，有小尾巴……。王老师再次引导：小花猫每天都很快乐，它想请小朋友帮忙给它画张像，画出它快乐的各种样子。接着王老师就“放手”让幼儿自由表现，大胆发挥了。可是王老师发现活动中大部分幼儿拿着笔好像无从下手，不知道画什么。于是一再地给那些孩子们鼓劲：试着画画看，画错了也没关系;你们怎么想的就可以怎么画。活动快结束了，王老师发现孩子们的画色彩单调，构图简单，没有什么情节。最后王老师让孩子们交流了“快乐的小花猫在干什么”后匆匆地结束了活动。王老师很困惑，意愿画中老师“放手”了，效果为什么不让人满意呢?
问题：请你结合学前儿童美育实施过程中应注意的问题，评价王老师的做法并提出解决方法。
答案
此课例属于（ ）。
答案
有关节奏朗诵的说法，正确的是()
A.节奏朗诵具有高低、强弱、音色、速度、节奏以及结构等几乎全部的音乐形式要素 B.节奏朗诵并不具有很高的艺术感染力 C.节奏朗诵的具体内容可以是诗歌、歌词、童谣、游戏语言，不可以是词组、象声词等 D.节奏朗诵有清晰可辨的旋律，因而属于歌唱活动材料
答案
下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
A.《动物彩塑》 B. C.《手工编织》 D. E.《篆刻赏析》 F. G.《人物速写》
答案
下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
A.《让图表说话》 B. C.《画家笔下的色彩》 D. E.《扮靓生活的花卉纹样》 F. G.《千姿百态的水》
答案
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下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是()。
下列选项中．属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。
下列选项中，属于“设计·运用”学习领域的课例是（ ）。
课例观察，是一种围绕课例进行有计划有目的的感知觉活动，借助这个活动，探寻课例背后的规律（）
辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。
辩论式班会课的设计组织形式与朗诵比赛相似。
课例研究是（）的阶梯
在歌唱活动中，一个声部用哼鸣的方式演唱旋律，另一个声部按相同节奏朗诵歌词，此演唱形式属于()
教师在此课例中的身份（）
课例观察的特征不包括（）
奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有（）、韵律朗诵、集体舞
在课例中的探究模式为（）。
微课程的雏形是视频课例片段（）
朗诵、念稿都属于口才艺术。
朗诵、念稿都属于口才艺术（）
下列属于小花脸的角色有：
下列属于小花脸的角色有：
课例研究是教师专业能力提升的（）。
名华慕课: 演讲的声音技巧要注意发音、语调和节奏。（）
以初中物理“杠杆”一课为例，简述三种新课导入的方法。
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