下列选项中，属于“设计·应用”学习领域的课例是( )。

下列选项中，适合作为“综合·探索”领域《传统建筑的创意设计》一课学习活动建议的是（ ）。 下列选项中，适合作为“设计．应用’’学习领域的课程《文化衫的设计制作》的课程目标的是()。 下列哪一项教学活动属于“设计？应用”学习领域（） 以下选项中，符合义务教育第四学段“设计·应用”学习领域要求的是()。 下列选项中属于Python应用领域的是()。 下列选项中属于Python应用领域的是（） 下列不可作为“设计·应用”学习领域的学习目标的是（） 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域的是()。 下列选项中属于欣赏●评述学习领域评价要点的是（ ）。   在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（） 在勾股定理课例中，教师设计的自主探究学习环境为（） 下列选项属于这门课的学习目的的是() 下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（　　）。 下列选项中，不属于“综合·探索”学习领域倡导的学习观念的是（ ）。 下列选项中，属于“造型·表现”学习领域的评价要点的是() 下列选项中，不适合作为一节“欣赏·评述”领域美术课学习活动的是（　　）。 项目应用领域是选择程序设计语言的关键因素，下列不属于项目应用领域类型的选项是（） 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是( )。 下列选项中，不属于“造型·表现”学习领域内容的是（ ）。 下列选项中，不属于思想政治课学习策略的是()