人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的（）

试述学前儿童社会教育的适宜发展性原则？ 儿童身心的发展总是低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（） 儿童身心的发展总是由低级水平向高级水平发展的，这是身心发展的（　　） 学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选的首要依据（） 遗传素质决定人的身心发展水平。 遗传素质决定人的身心发展水平 在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。 儿童身心发展的稳定性是相对的，在不同的社会条件或教育条件下，同一年龄阶段的儿童，其身心发展的水平可能不一样，这主要是由于儿童身心发展具有（　　）的规律。 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价（） 个体身心发展的（）是指在不同的教育活动和环境中，同一年龄阶段个体身心的发展水平是有差异的，这说明随着社会的变化和教育活动、教育措施的改变，身心发展呈现出可变性。   儿童在不同方面所达到某种发展水平或成熟时期是不同的，这体现了儿童身心发展的（） 大概意思是学校教育，家庭教育对人的发展产生一定影响，社会教育也发展了起来，社会教育发展起来的原因？ 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有()。 小学教育要抓住儿童发展的“关键期”，这是由于个体身心发展具有（） 试论现代社会教育的发展趋势 试论现代社会教育的发展趋势。 简述信息社会教育发展的特点 由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则由于儿童身心发展的特殊性，学前教育应遵循什么特殊原则 学生已有的发展水平与通过教育可以达到的发展水平之间的距离称（　　）