组织幼儿建构游戏前教师可以

依据教师指导，幼儿园游戏可以分为(   )。 依据教师指导，幼儿园游戏可以分为(   )。 教师在指导幼儿听说游戏过程中，可以( ) 幼儿园教师组织和开展自选游戏的观摩属于 () 试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。 为小班幼儿提供的建构游戏材料应该是（） 为大班幼儿提供的建构游戏材料应该是（） 建构游戏中没有技能可言，幼儿完全自由搭建即可（） 如何指导小班幼儿的建构游戏?试举例说明。 教师在哪种情况下可以介入幼儿游戏？(   ) 幼儿园午睡前可以组织幼儿进行游戏活动。（ ） 在指导小班幼儿展开建构游戏时，应提醒幼儿为作品命名（） 婴幼儿睡眠前可以进行（ ）游戏。 在组织与指导中班幼儿户外自由游戏时，教师应（） 幼儿教师组织集体游戏并通过游戏分析各年龄幼儿的基本活动特点从中发现幼儿游戏活动的规律这主要使用了（） 教师加入幼儿正进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，这是哪种教师介入游戏的方式?（　） 幼儿在经过无意建构阶段之后，在3～5岁左右，建构游戏进入的阶段是（） 建构游戏中每位幼儿一般需要多大的空间（） 7.幼儿在建构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建。反映了游戏中幼儿 在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。()