1919年，（）提出以“教学法”取代“教授法”，以便把研究的对象由单独研究教师的“教”，拓展为同时研究学生的“学。”

问题教学法是由苏联教学专家（）研究提出的一种应用广泛的教学方法 发现教学法和以问题为基础的教学法的本质都是由教师提出问题并引导学生解决问题和论证结论（） （）提出了设计教学法。 （）提出五步教学法 如何认识教学改革中出现的新的教学方法？如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法„„ 发现教学法是()提出的。 （）提出五部教学法 谁提出了程序教学法 提出暗示教学法的是（） 提出“整个教学法”的是()。 广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指 （） 。 陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法”，这一改动所体现的教学理念是（） 发现教学法是由斯金纳提出来的 发现教学法就是实践教学法。 讲授法是注入式的教学法，问答法是启发式的教学法。 讲授法是注入式的教学法，问答法是启发式的教学法。 最早提出体育教学法的是（） 北洋政府和民国时期地理教学方法多样化，出现自学辅导法、问题教学法、设计教学法、范例教学法等教学方法。() 以“规范”的语言作为教授的脚本，重视使用所谓的“名著”、“原著”的教学法是（）。 程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是（）学习理论的教学应用。