从教育社会学角度研究教育问题主要有以下几种观点：()

迪尔凯姆认为，教育社会学的研究取向是 教育社会学与学校教育是社会研究与应用研究的关系，社会研究的目的在于，为直接的实际问题提供答案。() 教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学。() 教育社会学研究对象的特点在于它既姓“（）”，又姓“（）”。 我国教育社会学研究应该坚持的方法论原则包括 迪尔凯姆为教育社会学确立的独特研究视角是 批判的教育社会学与知识社会学和（）有密切的联系。 ?社会学的研究方法主要有 影响教育社会需求的因素主要有（）、（）和（）。 教育社会学与教育学的关系，是一种（）与（）的关系。 教育社会学研究中应该使定量分析与定性分析相互结合使用。 教育社会学这门学科的基本特点，就是把教育活动，作为一种社会活动和社会现象进行研究。 最早将教育社会学进行学科制度化的国家是 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示 的科学。 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（）的科学。   在教育社会学研究中，以社会结构--—社会组织-行为规范—--个体事实作为研究路径，并偏重社会事实的是韦伯（） 批判的教育社会学是一门应用型的学科（） 教育与社会相互关系说流行于20世纪70、80年代，前苏联的费里波夫、台湾的林清江等持这一观点，认为教育社会学主要研究教育与社会之间的交互关系。() 教育社会学家比德尔在前人的研究基础上将教师角色界定为这样几种类型() 属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )。