_________对认知的作用表现为它给学习者提供了行为及结果适当与否的反馈信息，学习者会根据反馈信息来调节自己的行为。

先行组织者教学策略是给学习者提供（图表、新知识、认知框架、以上都对） 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用（） 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用（） 在有意义的学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着一般作用（） 在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 先行组织者教学是给学习者提供（） 学习者原有的认知结构对迁移的影响表现在哪些方面? 先行组织者教学策略是给学习者提供（ ） 同化论的核心是相互作用观，它强调学习者的积极主动精神，即有意义学习的心向，同时，强调有潜在意义的新观念必须在学习者的认知结构中找到适当的同化点，这符合认知发展的辩证运动规律（） 学习策略是学习者为有效地达到学习目标，在认知与元认知的基础上对学习方法和学习心态的（）。 认知策略指学习者对认知过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。() 简述无汉字背景学习者认知汉语的特点与教学 支持策略是帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证（）有效操作的策略。 支持策略是帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证（）有效操作的策略 网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（ ）。 改变学习者原有认知结构的学习是（）。