教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（　　）

幼儿园教师是儿童学习的支持者、合作者和引导者（） 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（） 教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和（　　）。 依据《幼儿同教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 教师应成为幼儿学习活动的支持者、（）和引导者 依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？ 教师应成为幼儿的支持者、合作者和（） 《幼儿园教育指导纲要》倡导教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和() 教师对儿童而言，既是学习的支持者、合作者和引导者，又是(),还是儿童的朋友和知己。   《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。()   新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。() 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者。 幼儿教师是幼儿学习活动的支持者、合作者和传递者，也是幼儿的榜样和沟通幼儿与社会的中介者（） 教师应成为学生学习活动的组织者、( )、合作者。 教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和（）   简要谈谈你是怎样理解“教师是学习的组织者、引导者与合作者”的? 教师是幼儿学习活动的引导者、___________、___________ 认为“教师应当是父母的替代者，是幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者”的理论流派是()