研究假设要明确表达研究者对有关问题的假定性判断，使别人清楚地知道调查所要回答的问题的内容和性质，这是就研究假设的（）要求而言的

在选题过程中，研究者要明确研究项目所包含的具体研究事项。此项工作属于()。 文献检索不仅有助于研究者界定研究的问题，还可以有效地论证研究假设（） 被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答,这是问题。B（） 在定性研究中，研究者更关心的是研究的（），而不是研究的产品 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系、研究与理论的关系、研究策略等方面。定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为（） 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系，研究与理论的关系、 研究策略等方面。定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系，研究与理论的关系、研究策略等方面，定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为( )。 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系，研究与理论的关系、研究策略等方面。定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为()。 相对于定量研究，定性研究更需要提出明确的假设（） “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   假定假定性的特点 简述研究者构思和提出假设的途径。 简述在实验设计中研究者要处理好的问题。 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 定量研究和定性研究的差异表现在研究者与研究对象的关系、研究与理论的关系、研究策略等方面。定量研究的逻辑方法是假设演绎法，在研究中表现为(  )。 有研究者对140名被试持续研究了12年，发现人格具有很大的稳定性。这个研究属于（　　） 在定量研究中，为了对现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见；而定性研究则注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。 根据研究目的需要和研究者的主观判断选择研究对象是哪种抽样方法 研究者可以从学前教育学和其他有关学科关系中提出研究问题。 开放式问卷适合于研究者对不了解的问题进行（ ）研究