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班级管理的实质就是{pz_填空}。
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班级管理的实质就是{pz_填空}。
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班级管理的实质就是{pz_填空}。
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主观题
班级管理的实质是{pz_填空}。
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布鲁纳认为学习的实质就是{pz_填空}。
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布鲁纳认为学习的实质就是{pz_填空}。
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主观题
班级管理的主要模式有:{pz_填空}、平行管理、{pz_填空}和目标管理。
答案
主观题
建立以人为本的班级管理机制,应该:①以满足学生的{pz_填空}为目的;②确立学生在班级中的{pz_填空}地位;③训练学生{pz_填空}管理班级的能力。
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班级管理体现 了{pz_填空}和{pz_填空}之间的双向活动,是一种{pz_填空}的关系。
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(2008年4月)建立以人为本的班级管理的机制,应该以满足学生的{pz_填空}为目的;确立学生在班级中的{pz_填空}地位;训练学生{pz_填空}管理班级的能力。
答案
主观题
(2006年1月)班级管理的主要模式有{pz_填空}、平行管理、{pz_填空}和目标管理。
答案
主观题
班级管理的中心工作 是{pz_填空}。
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热门试题
班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、{pz_填空}和{pz_填空}。
班级管理的主要管理手段有计划、组织、{pz_填空}和控制。
班级管理的实质就是( )。
班级管理的主要手段有计划、组织、协调 和{pz_填空}。
班级常规管理是指通过制定和执 行{pz_填空}去管理班级的经常性活动。
班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级,集体上课。
实质教育论的主要代表人物是{pz_填空}和{pz_填空}。
认同实质上就是对榜样的{pz_填空},其发出点就是试图与榜样一致。
影响课堂管理的因素有教师的{pz_填空}、班级规模、班级的性质和对教师的期望。
班级管理总结一般分为{pz_填空}和专题总结两类。
认同实质上就是对榜样的{pz_填空},其出发点就是试图与榜样一致。
{pz_填空}是训练班级成员自我管理、自我教育的最好载体。
班主任在班级管理中最适合的领导方式 是{pz_填空}。
根据班级教育活动的时间分布,主要有{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。
根据班级教育活动的时间分布,主要有{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。
班级是开展教育、教学活动的{pz_填空}。
班级是开展教育教学活动的{pz_填空}。
班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。
班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。
根据班级教育活动的时间分布,教育活动主要由{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。
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