班级管理的实质就是{pz_填空}。

班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、{pz_填空}和{pz_填空}。 班级管理的主要管理手段有计划、组织、{pz_填空}和控制。 班级管理的实质就是（ ）。 班级管理的主要手段有计划、组织、协调 和{pz_填空}。 班级常规管理是指通过制定和执 行{pz_填空}去管理班级的经常性活动。 班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级，集体上课。 实质教育论的主要代表人物是{pz_填空}和{pz_填空}。 认同实质上就是对榜样的{pz_填空}，其发出点就是试图与榜样一致。 影响课堂管理的因素有教师的{pz_填空}、班级规模、班级的性质和对教师的期望。 班级管理总结一般分为{pz_填空}和专题总结两类。 认同实质上就是对榜样的{pz_填空}，其出发点就是试图与榜样一致。 {pz_填空}是训练班级成员自我管理、自我教育的最好载体。 班主任在班级管理中最适合的领导方式 是{pz_填空}。 根据班级教育活动的时间分布，主要有{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。 根据班级教育活动的时间分布，主要有{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。 班级是开展教育、教学活动的{pz_填空}。 班级是开展教育教学活动的{pz_填空}。 班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。 班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。 根据班级教育活动的时间分布，教育活动主要由{pz_填空}教育活动与{pz_填空}教育活动组成。