为培养初中学生独立的研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）。

教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。（　） 教学过程中学生掌握了知识就发展了能力。 （ ） 《教学知识与能力》包括八个部分即教育基础知识和基本原理；中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理以及（） 简述中学生(包括初中和高中)的情感发展特点。 在中学生物学课程中，科学研究活动的主要功能包含（　　）。 ①攻克当今生物学难题②发展学生对科学本质的理解 ③帮助学生记忆科学知识④培养学生独立探究能力 ⑤帮助学生形成科学的态度 不论是初中学生还是高中学生，他们的品德发展都具有极强的动荡性（） “授人以鱼不如授人以渔”，教学任务不仅是让学生获得知识，更是注重培养和发展学生解决问题的能力。请结合实际教学,试述如何提高学生解决问题的能力 简述中学生道德品质的发展及其培养， 学生在教师的组织、引导下，通过独立的探索和研究，创造性地解决问题，从而获得知识和形式能力的方法是（ ）。 尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。（）中学生，不体罚或变相体罚中学生。 某同学通过阅读老师发放的《中学生健康知识手册>学习健康知识。该同学是通过以下哪种健康教育方法获得知识的 初中学生每天睡眠应（）小时 初中学生每天睡眠应（）小时。 （）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。 简述语文教学中学生创新能力的培养策略 13.将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（ ）。 （）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生 中学教师要（）中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。 中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。 中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。