()认为学习是对刺激的可观察的反应。

最适用于过程不可观察,结果可观察的控制方式是 最适用于过程不可观察，结果可观察的控制方式是（） 对于肌肉疾病的诊断，不同的组织学染色方法具有特定的病理学意义，一般地，苏木精一伊红染色可观察（）、（），高碘酸Schiff反应可观察（）、（），油红O可观察（），琥珀酸脱氢酶组化染色可观察（）。 认为学习是形成“刺激反应”之间联结的学习理论是（） 最适用于过程不可观察，而结果可观察的控制方式是（） 在对刺激进行分类时，学习对同一类刺激做出相同的反应，即对该类事物的抽象特征做出反应的是（）。 在特殊的实验环境下观察调查对象对特定刺激的反应，属于观察法中的（） 学习就是在刺激与反应之间建立联结的过程，这是刺激（S）-反应（R）学习理论的主要观点（） 根据加涅的学习分类。连锁反应学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作的联结（） 根据加涅的学习分类。信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应，如巴甫洛夫的经典性条件反射（） 根据加涅学习层次的分类，过程为刺激—强化—反应的学习是（） 在模式识别的学习中，对不同的刺激或同类刺激作出相同或相似反应的机制叫做（）。 外周血涂片可观察（） 保持量=（认对刺激数目-认错刺激数目）/（新刺激数目+旧刺激数目）×100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是（） 辨别学习指识别多种刺激的异同并对之做出不同反应的学习。辨别学习可分为简单辨别学习和多重辨别学习。简单辨别学习是指学习了某种刺激物或某个刺激特征，在新的情境下将该刺激识别出来；多重辨别学习指同时辨别多个刺激物或多个刺激特征，在多重辨别学习中，刺激越相似，辨别越困难，而且很容易产生混淆。 根据上述定义，下列选项体现简单辨别学习的是（）。 根据加涅的学习水平分类，下列属于刺激-反应学习的是: 在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。() 幼儿的学习方式是把刺激和反应直接联合的 学习是刺激与反应的联结其主要观点对应的是（） 学习者对刺激作出反应的联结，因准备状况不同而不同是（）。