教育目的与教育方针相比是具体的，培养目标则更为具体（）

教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径（） 教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径（） 培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化（） 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以课程为中介才能实现。 教育目的和培养目标是具体和抽象的关系。 下列对教育目的、教育方针和培养目标三者由从上位到下位进行排序，正确的顺序是（　　）。 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和（），教学目标是培养目标的（） 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和（），教学目标是培养目标的（） 教育目的与培养目标之间的关系是（）与（）的关系。基础教育的培养目标主要是（），高等教育的培养目标则是（）。 高等教育培养目标是（）在高等教育阶段的特殊而具体的体现。 矫正教育专业人才的培养目标具体应包括那几方面？ 培养目标与课程目标的关系是：课程目标是培养目标的具体化。 ( ) 教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的。 教育目的与教育方针的关系是：教育方针包括教育目的（） 高等教育目的是高等教育与社会发生作用的联结点，是教育方针的具体体现。( ) 高等教育目的是高等教育与社会发生作用的联结点，是教育方针的具体体现（） 教育目的是（）；培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体目标和要求 教育目的具有抽象性和宏观指导性，培养目标是教育目的的具体表现和{pz_填空}，教学目标是培养目标的{pz_填空}。 教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。