从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类

依据游戏中的教育目的性成分，可以将儿童的游戏分成（　）和教学游戏。 皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和（） 皮亚杰根据游戏与认知发展的关系，把游戏分为认知性游戏、象征性游戏、结构性游戏和（） 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏。（ ） 依据学前儿童游戏的关键特性和教育作用，游戏可以分为创造性游戏和有规则游戏。什么是创造性游戏？可分为哪几类？每种游戏的特点和教育作用是什么？ 游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点（） 学前儿童家庭创造教育中常见的游戏活动有角色游戏、（）、表演游戏、（）、音乐游戏、体育游戏。 按（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏两种。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（ ）。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（ ）。 按游戏中的创造性分，可以把游戏分成创造性游戏和（） 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（） 从儿童认知发展的角度出发，可以将幼儿的游戏分为练习游戏、规则游戏和（） 从儿童认知发展的角度出发，可以将幼儿的游戏分为规则游戏、象征游戏和（ ）。 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种 按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（ ）两种。 按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（   ）两种 （ ）游戏是学前游戏最典型的形式。 什么是游戏治疗？游戏和游戏治疗的关系是什么？ 智力游戏、体育游戏、音乐游戏等属于幼儿园的教学游戏，同时也是（）游戏。