课程育人应（）

实践育人应（） 管理育人应（） 管理育人应（） 文化影响着教育的____、课程内容、育人模式和历史传统。 文化影响着教育的（）、课程内容、育人模式和历史传统 从严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程等方面，发挥（）在育人中的主渠道作用 文化育人应（） 文化育人应（） 不同时代、不同社会，课程与教学的育人功能是相同的（） 严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好（）等方面，发挥课堂教学在育人中的主渠道作用 加强中小学德育课程一体化建设，统筹课程育人、实践育人和（），是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措 文化影响着教育的{pz_填空}、课程内容、育人模式和历史传统。 某学校注重走廊文化的建设，旨在体现其教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（）。 “育人”是“教书育人”的（）概念。 教书育人就是要（）的育人。 所谓“三育人”，就是要求教师要（　），干部要管理育人，后勤职工要服务育人。 学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（?）。 学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（） 教书育人、管理育人、服务育人与学校教育质量紧密相联，这体现了（） 实施德育课程一体化建设，将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于学科的核心素养，紧密结合学科教学内容，使德育与智育、体育、美育有机融合，丰富了德育载体，有利于实现全员育人、（）、文化育人、实践育人，提高育德成效