为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花。通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是声音是由于物体的      产生的。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌面在动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是                                    。

小明和爸爸、妈妈一起去游泳。小明跟着妈妈一起去女更衣室换衣服（） 学习了《声音的特性》后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验甲吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。乙用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。丙用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。丁使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？  国庆文艺汇演中，小明和小华一起演唱《我和我的祖国》，同学们能够区分出两个人的声音，主要依据是________这一特性。小强的节目是诗朗诵，他时而高亢，时而低沉，这主要描述的是声音的________这一特性。 学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上为小明填上空缺． (1)悠扬的笛声是空气     产生的。 (2)声音在水中的传播速度      （填“大于”、“等于”或“小于”）在空气中的传播速度． 下列实验与实例中，不能探究声音的产生与传播条件的是 （      ） 在声音传播的实验探究中，小红和小芳做了下面两步实验（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小。（2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较声音的大小。请你帮她们分析，将实验现象和分析结果填入下表中声音大小传声介质两张课桌紧挨时两张课桌之间有缝隙实验结论                                                     。 在学习“声音的产生与传播”时，小明做了以下几个实验①放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一部分，听到铃声明显减弱；②使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花③吹笛子时，手指按住不同的孔变会发出不同的声音。你认为，上述实验中能说明声音产生的原因是              ；能说明声音传播条件的是         。（填序号） 在声音传播的实验探究中，小红和小芳做了下面两步实验（1）将两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻轻地敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上，听传过来的声音大小.（2）将两张紧挨的课桌离开一个小缝，然后重复步骤（1），比较声音的大小。请你帮他们分析，将实验现象和分析结果填入下表中条件声音大小声音靠什么传播两张课桌紧挨时两张课桌之间有一个小缝时 在学习运动和力的关系时,小明和小华提出下面的观点。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明他们的观点是不正确的。（1）写出你选用的物品或实验器材∶  “五一”假期小明和小华一起骑自行车去郊游，中途休息时小明问小华当你骑自行车从坡顶向坡底运动的过程中，为了减小车速，要捏紧车闸，这是通过　　　　　　方法增大摩擦．此时刹车皮会发热，这是通过　　　　　　的方式增加内能． 小明、小花和小强一起在实验室做了如下几个实验小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小花把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，把纸在笔尖下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线。（1）他们在探究什么问题？（2）分析上面的实验现象，你能得出什么结论？（3）如果由你来设计一个类似的实验，你将怎样设计？ 可以把实验室产生的危险废物和生活垃圾混在一起丢弃（） 小明和同学一起荡秋千。下列说法正确的是（　　） 以下几个实验现象,能说明声音产生原因的是()。 以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（     ） 以下几个实验能够说明声音产生的原因的是（   ） 在学习“有趣的声现象”时，小明做了以下几个实验①放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一部分，听到的铃声明显减弱；②使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；③吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音．你认为，上述实验中能说明声音产生原因的是       ；能说明声音传播条件的是        ．(填序号) 小明在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，用正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开，如图所示。下列说法正确的是（） 以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（ ） 以下几个实验现象中，能说明声音产生原因的是