班级授课制是把一定数量的学生按{pz_填空}与{pz_填空}编成固定的班级，集体上课。

(2008年4月)建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的{pz_填空}为目的；确立学生在班级中的{pz_填空}地位；训练学生{pz_填空}管理班级的能力。 我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的{pz_填空}。 我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的{pz_填空}。 我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的{pz_填空}。 班主任班级管理的主要内容是了解和研究学生、{pz_填空}和{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是{pz_填空}。 班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 六艺包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 1905年，清政府宣布{pz_填空}、兴学堂，班级授课制逐步在全国各地实施。 1905年，清政府宣布{pz_填空}、兴学堂，班级授课制逐步在全国各地实施。 一堂好课的标准有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 好的测验都应当符合一定的要求，通常用{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等指标衡量测验的质量。 个体身心发展的一般规律有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 根据教学任务划分，课分为新授课、{pz_填空}、{pz_填空}和技能课。 学生是具有发展的{pz_填空}和{pz_填空}的人。 学生是具有发展{pz_填空}和发展{pz_填空}的人。 人的身心发展具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 问题情境是指具有一定难度，需要学生努力{pz_填空}，而又是{pz_填空}的学习情境。 好的测验都应当符合一定的要求，通常用{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等指标来衡量测验的质量。