创造力不只是牵涉到个人内在的认知历程，同时创造力也存在于个人与环境及文化的互动中，并彼此不影响。

在很多领域，创新无法仅依靠个人创造力，而要靠团队合作创造力。 提出创造力可分为自我实现的创造力和特殊才能创造力的学者是()。 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特(Heinelt)将创造力分为____。 智力高,创造力也高（） 标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力 创造力   创造力必须同时考量（）个因素 一些所谓的“无创造力”的人，通过科学开发其创造力也可以成为显性的。（ ） 一些所谓的“无创造力”的人，通过科学开发其创造力也可以成为显性的（） 创造力研究历程，其几个层面的工作清晰可辨（）。 智力高的人创造力也高。 根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。 创造力属于（）。 创造力是（）。 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 创造力等于知识乘以好奇心和想象力，知识越多，未必创造力越大（） 搞发明创造就是要有创造力,创新思维就是构成创造力的核心 创造力研究的提倡者吉尔福特认为创造力有四种特征（）。