教育爱的人道性是指教育目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，并不包括在教育过程中对人的生命极其价值的重视。()

师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是（　　） 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是（　　） 论述教育性教学是指教学中要体现教育性。 教育法规的评价作用一是指教育法规具有客观性；二是指教育法规具有() 教育的相对独立性主要是指教育()。 德育是指教育者对受教育者( ) 教师要遵循教育规律，在实施好应试教育的基础上，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展（） （）是指教师对周围事物,主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。 心理咨询法是指教育者通过心理（），帮助学生认识自己，悦纳自己，发展自己，使其在学习生活等方面取得良好适应的方法 高等学校组织的“二重性”是指教育的教育性和( ) 教育的本体功能是指教育的（） “（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。 幼儿园教育工作计划是指教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平需要，对学前儿童进行（ ）。 心理咨询法是指教育者通过心理（）与控制，帮助学生认识自己，悦纳自己，发展自己，使其在学习生活等方面取得良好适应的方法 幼儿园教育工作计划是指教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行()。 幼儿园教育工作计划是指教育者为实现教育的目的，根据孩子的实际发展水平和需要，对学前儿童进行（ ）。 教师的沟通能力是指教师对周围事物,主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。 教师心理素质是指教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和（） “行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。（） 杜威的“教育无目的论”指教育没有任何的目的性（）