1950S学前教育的实质是幼儿园所设科目

日本的学前教育机构中的幼儿园的主要任务是教育，招收的幼儿为( ) 简述福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响。 简述福禄倍尔幼儿园对俄国学前教育的影响。 简述福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响。 幼儿园与社区合作不能提高学前教育正式机构的教育质量。 德国学前教育机构类型较多，如幼儿园、学校幼儿园、托儿所、特殊幼儿园、“白天的母亲”。其中（）占主导地位 我国幼儿园的（ ）是我国学前教育机构的一大特色。 （）幼儿园运动是具有美国特色的学前教育改革的开始。 我国幼儿园的（ ）是我国学前教育机构的一大特色。 日本学前教育史上的第一所国立幼儿园是() 日本学前教育史上第一所国立幼儿园是（） 美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和( ) 美国学前教育机构（），保育学校，幼儿园，日托所或日托中心。 我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、 （）热心宣传学前教育,培训了第一批幼儿园教师。 福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响之一是() 以农村为重点提升学前教育普及水平，建立更为完善的学前教育（），大力发展公办园，加快发展普惠性民办幼儿园 法国学前教育机构类型：托儿所，母育学校，（）和幼儿园。 “学前教育如何适应市场经济的研究”、“幼儿园评价标准体系的研究”等学前教育研究课题属于（） ‘‘学前教育如何适应市场经济的研究”、“幼儿园评价标准体系的研究”等学前教育研究课题属于()