案例：李老师在【化学反应原理】‘‘原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁-铝(NaOH溶液)形成原电池时作负极的材料是什么?
教师请学生预测：
大部分学生回答：铝为负极
少部分学生回答：镁为负极
【实验探究】
实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1 mol·L^-1的NaOH溶液中。
实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电板流向铝电极。
根据以上教学案例内容分析并回答以下问题：
(1)形成原电池的基本条件有哪些?
(2)电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转。分析该实验现象的本质原因是什么?
(3)本案例实施课程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征?
(4)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理?

教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课，从而结束课堂教学的结课方式是（） 李老师每上完一节课都会进行总结思考，写好教学日记，一个单元讲完后会对自己的教学活动进行梳理，发现问题及时纠正。这表明李老师善于（ ）。 案例：李老师在“化学反应原理——原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁一铝(NaOH溶液)形成原电池时作负极的材料是什么?教师请学生预测：大部分学生回答：铝为负极。少部分学生回答：镁为负极。【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1mol·L^-1的NaOH溶液中。实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电极流向铝电极。根据以上教学案例内容，分析并回答以下问题：(1)形成原电池的基本条件有哪些?((2)电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转。分析该实验现象的本质原因是什么?(3)本案例实施课程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征?(4)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理? 案例：李老师在【化学反应原理】‘‘原电池”一节课堂教学实施环节中，提出如下问题：镁-铝(NaOH溶液)形成原电池时作负极的材料是什么?教师请学生预测：大部分学生回答：铝为负极少部分学生回答：镁为负极【实验探究】实验操作：将除去表面氧化膜的镁条和铝片两个电极迅速插入盛有1 mol·L^-1的NaOH溶液中。实验现象：电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转，由镁电板流向铝电极。根据以上教学案例内容分析并回答以下问题：(1)形成原电池的基本条件有哪些?(2)电流先由铝电极流向镁电极，很快又出现反转。分析该实验现象的本质原因是什么?(3)本案例实施课程说明，在化学教学课程中，应该充分体现化学教学的什么特征?(4)当学生预测与实验结果发生矛盾时，教师应怎么处理? 学校的教学评估小组评定李老师的课堂教学为优秀，下列是评估小组对李老师课堂教学的评价，其中不能够达到优秀标准的是（） 课堂教学导入是一节课教学过程的初始阶段，它与后面的教学环节紧密相连。课堂导入的设计能够看出一个教师的教学设计是否用心，是否具有艺术性，是否能激发学生学习本节课的学习兴趣，请写出“教学导入”环节。（4分） 下列叙述正确的是: 两种不同的金属电极插入到电解质溶液中就能设计成原电池|任何化学反应都能设计成原电池|任何氧化还原反应都能设计成原电池|原电池反应一定是氧化还原反应 课堂教学目前仍然是高校教学的基本环节，上课是课堂教学的中心环节。（　） 课堂教学目前仍然是高校教学的基本环节，上课是课堂教学的中心环节（） 衡量一节课的好坏 .教学方法是否得当（） 课堂教案的核心是（），它不仅能充分反应教师的课堂教学的具体思路，而且也包含了课堂实施的具体环节 李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整。这种课堂评价属于( ) 化学课堂教学是课堂教学活动的基本组织单位。下列属于化学课堂教学基本构成要素的是（ ）。①化学教师 ②学生 ③教学内容 ④教学手段 教学活动的中心环节是课堂教学，课堂教学中最核心的单位是（）。 一节课成败与否，是看教学方法是否得当。 一节课成败与否，是看教学方法是否得当。 结合教学实际说明怎样才能上好一节课 一节课成败与否，是看教学方法是否得当（） 李老师尽管从教多年，但每次备课已然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是(　)。 李老师尽管从教多年，但每次备课依然一丝不苟，同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析，不恰当的是（ ）。