学生在头脑中把各种事物抽象出来的共同的本质特征结合和联系起来的思维过程是（　　）

（）把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来进行概括 在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性，反映的是思维的哪个过程？（） 在感觉、知觉和表象的水平上，把从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程称为（）。 把事物之间共同的、本质的特征抽象出来加以综合，是思维的（）过程 人脑把抽象出来的事物问共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫（ ）。 在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是（　　） 将事物共同的本质特征结合和联系起来的思维过程（　） （）的实质是掌握同类事物共同的关键特征或本质特征。 是在头脑中把事物的各个部分、各种特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体的思维过程（） ?可以在头脑中进行抽象的符号运算，在头脑中把事物的形式和内容分开，进行逻辑运演，这属于认知发展的（　　） 识记过的事物并未直接出现，把已识记的事物在头脑中反映出来属于()。 分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。 分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（） 变式就是不断变换事物的非本质特征而突出本质特征（） 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念，按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。下列哪项是抽象概念？（） 小学儿童识别和说明图形特征时常常会把非本质特征当做本质特征，或把本质特征当做非本质特征。（? ?） 在知识的学习过程中，掌握同类事物共同的关键特征和本质特征属于（ 在呈现某一事物时，交替变更它存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（）。 变式的作用在于变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。( ) 变式的作用在于变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征（）