儿童的语言听觉和音乐感知能力与其年龄负相关？ （ ）

儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为（） 儿童前言语阶段的感知能力发展的水平依次为（） 音乐教育可促进学前儿童的认知发展，主要表现为：(1)促进感知能力的发展;(2)促进()的发展;(3)促进想象、联想能力和思维能力的发展。 音乐教育可促进学前儿童的认知发展，主要表现为：(1)促进感知能力的发展;(2)促进记忆力的发展;(3)促进想象、联想能力和()能力的发展。 通过因素分析法，Carroll研究认为认知能力可以分为三个等级：（ ）；（ ），包括记忆、学习、视觉感知、听觉感知、信息加工速度、认知速度等；（ ），主要包括各种广域认知能力的下位特定能力。 前语言阶段感知（）的能力是儿童获得语言的基础。 听觉（）的高低直接影响儿童的音乐才能和言语能力的发展。 影响幸福感知能力的是人们的认知能力（） 出生后大约一年半的时间内，儿童前语言感知能力的三种层次水平依次为() 前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。 前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础（） 感知能力、记忆能力及思维能力等多种能力因素构成的认知能力叫做（） 3岁儿童在对音乐感知体验的结果进行表达时，一般易采用的创造性表达手段是() “只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，再好的音乐也无济于事。”这说明人的感觉能力决定认识的产生和发展（） 幼儿智育要培养幼儿的感知能力和动手操作能力（） 幼儿智育要培养幼儿的感知能力和动手操作能力（） 对婴幼儿的感知能力发展的观察与评价能够正确把握婴幼儿感知能力的（）。 干预和训练感知能力发展的关键期是（）。 五岁幼儿对轻重和体积的感知能力已( ) 发展幼儿感知能力，主要是培养（）