导入有法，导有定法。

教必有法，教无定法，贵在得法。（　） “教育有法，但无定法”体现了教育的( )。 “教学有法，但无定法”体现了教师劳动的（） 为什么说“教学有法，但无定法，贵在得法”？ “教学有法，但无定法，贵在得法”。请解读贵在得法。 “教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。 “教学有法，但无定法”，这说明教师劳动具有( )。 “教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（　　）特点。 “教学有法，但无定法”说明教师的劳动具有（） 请用教师劳动的特点分析“教学有法，但无定法” “教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的（）。 “教学有法，但无定法”，这句话反映了教师劳动的（） “教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有（　） “教学有法，但无定法”体现了教师劳动的什么特点（　　） 请结合实际谈谈如何理解“教学有法，但无定法”。 “教学有法，但无定法”主要体现了教师劳动特点的（） “教学有法而无定法”的说法反映教师的劳动具有（） “教育有法而教无定法”，这说明了教师劳动具有（） “教学有法,但无定法”说明了教师职业的（） 根据()不同,导入高程可分为通过平峒导入、斜井导入和立井导人高程三种。