家长进入幼儿园，出现参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少的问题是因为()  

为发挥家长的作用，让家长参与到幼儿园教育管理中来，《幼儿园工作规程》第50条提出：幼儿园应设立() 为发挥家长的作用，让家长参与到幼儿园教育管理中来，《幼儿园工作规程》第50条提出：幼儿园应设立（） 家长参与幼儿园与小学衔接工作时，要避免（） （　）是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，如家长会、家长联系簿等，而不直接参与幼儿园教育各层次的决策和活动。 家长参与幼儿园教育的方式可以分为(　　)两种形式。 幼儿生活常规教育只需要教师在幼儿园进行，家长不需要参与。（ ） 幼儿教育离不开家庭，幼儿园与家庭合作的方式有很多种，其中可让家长直接参与到幼儿园教育过程中的活动不包括()。 引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等，这体现幼儿园与家庭之间的（） 环境创设中的开放性原则就是幼儿园要多搞活动，让外界多参与幼儿园的各种建设。 引导家长参加课程建设和管理，并让家长参与幼儿园的日常管理工作等。这体现了幼儿园与家庭之间的()   幼儿园卫生保健人员须向幼儿园教职工和家长进行卫生保健宣传和指导。 现阶段，幼儿园与家长合作的集体参与方法多种多样，如（ ）等等。 家长参与的原则是幼儿园环境创设的基本原则之一。() 家长在参与幼儿园与小学衔接工作时，不恰当的做法是（） 除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。() 管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。   除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（  ）   家长委员会的主要任务是参与制定幼儿园规章制度。 家长委员会的主要任务是参与制定幼儿园规章制度（） 幼儿园教育评价工作的参与者，可以是管理人员、教师、幼儿及其家长。()