单选题

以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标是()。

A. 活动目标
B. 生成目标
C. 表现性目标
D. 行为目标

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单选题
以具体的可操作的行为来进行陈述的教育目标是()。
A.活动目标 B.生成目标 C.表现性目标 D.行为目标
答案
单选题
以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标是()
A.普遍性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标
答案
单选题
以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标称为    (    )
A.教育目标 B.发展目标 C.表现性目标 D.行为目标
答案
单选题
以显性化、精确性、具体的、可操作性的行为的形式加以陈述的课程目标是()
A.普遍性目标 B.行为性目标 C.生成性目标 D.表现性目标
答案
判断题
教学目标是对教育目的的进一步具体化和可操作化
答案
单选题
教育目标具有层次结构;教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述;教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于()
A.布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征 B.艾斯纳的表现性目标的特征 C.斯腾豪斯等人的生成性目标的特征 D.传统的普遍性目标的特征
答案
判断题
教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。( )
答案
单选题
在学前儿童科学教育目标体系中,可操作性最强的目标是()
A.教育总目标 B.各年龄班教育目标 C.单元教育目标 D.教育活动目标
答案
单选题
在学前儿童科学教育目标体系中,可操作性最强的目标是()
A.总目标 B.年龄班目标 C.单元目标 D.活动目标
答案
单选题
从学前教育目标可操作性程度上看,最具有操作性的目标是()
A.幼儿园课程目标 B.教育活动目标 C.幼儿园年龄阶段目标 D.单元目标
答案
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