5个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（　　）

强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验，持这种基本观点的学习理论是（） 下列学习理论中，（）强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是（） 以下哪个学派的学生观，强调引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验（） （）的学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。   主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为( ) 主张学生的学习不足从不知到知的过程，而足在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程，这种学习理论所属学派为（） 有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”产生新知识意义的过程。这种学习理论称为( ) 有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为（　）。 教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。 关于学习理论，格式塔学派强调（） 某教育机构CEO张大龙在上申论课程时善于引导学生从原有的知识经验中挖掘出新的理论知识。他采用的学习理论是(    )。 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 格式塔学习理论强调学习者的知识经验的整体性和知觉经验的组织作用，关注知觉和认知的过程（） (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。 基于__________学习理论，科学教育应重视儿童的已有经验，让儿童从探究中自主发展科学理解。 强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习的是哪个学习理论的观点（） 环境学习理论强调环境与学习在儿童发展中的作用 新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（） 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为