教师需要专业发展，并且只有教师实现了自身的专业发展，才能使教学内涵提升，使各项教育改革真正落实，然而，长期以来教育界推行的各种专业发展工作成效却比较有限，试分析其中的原因

中小学教师要将《教师专业标准》作为自身专业发展的基本依据。（） ?教师专业素质的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。（　　）? 教师培训现状影响教师的专业发展，教师专业发展是自变量（） 教师专业发展就是教师学科专业知识的发展（） 幼儿园教师要将《幼儿园教师专业标准（试行）》作为自身专业发展的基本依据。（  ）   教师专业化发展经历了（）。 教师真正实现自主专业发展的前提是（） 教师专业发展的具体目标是实现（） 幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（ ??） 幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展（） 幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。   幼儿教师要制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。（  ）   教师教育实现教师专业发展的全程规划，应该做到（）。 《教师专业标准》要求教师，在反思与发展领域做到“制定专业（），积极参加（），不断提高自身专业素质。” 体现了教师在专业发展上应该从多个方向、多个角度来丰富、提升自身的综合专业素养 就我国目前的教师专业发展来看，教师专业发展模式有（） 试论教师的专业及教师专业发展的现实 教师课程领导是教师专业发展成熟的标志，教师课程领导是教师专业发展的最高境界（） 教师专业发展 个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。