对大学教师而言，沟通能力处于基础地位，制约教师的教学、研究和服务工作。

【资料】教学过程中，学生是教学的中心，教师处于从属地位。 这种说法对吗（　　） 【资料】教学过程中，学生是教学的中心，教师处于从属地位。 这种说法对吗（　　） 在教育活动中，教师与学生是不可分割的一对共同体，教师处于教育教学的（）地位，学生则表现为教育教学中的（）地位 在教师教学监控能力的构成要素中,构成教师教学监控能力的基础的是（） 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（）。 在教师的教学能力结构中，（）是基础。   教学设计是教师对教学活动进行规划和安排，对教师而言，教学设计的最终的呈现方式是（ ）。 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的 作用。 对教师而言，教学运行的基本环节是（）。 教师的专业能力就是教师的教学能力（） 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（　　）。 对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（　　）。 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的学习主体的作用。 教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的{pz_填空}作用。 教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位（） 教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位（） （　）是教师与教师之间良好沟通的基础。 教师的沟通能力是指教师对周围事物,主要是对教育对象(学生)由外表到内心的认识能力。 对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，教师备课要做好的工作包括（） 对教师而言，课程资源指的就是教学大纲和教科书。