奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
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奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
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简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观
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简述奥苏伯尔教学设计的原则
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奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是（）
A.包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则 B.说明性组织者原则与比较性组织者原则 C.上位学习原则与下位学习原则 D.逐渐分化原则与综合贯通原则
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奥苏伯尔提出了下位学习、上位学习和（）三种同化模式。
A.创造性学习 B.生成性学习 C.组合学习 D.同位学习
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奥苏伯尔提出学习动机包括
A.认知驱力 B.自我提高驱力 C.附属驱力 D.自我实现驱力
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试析奥苏伯尔意义学习及其对课堂教授教学的启示。
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奥苏伯尔提出了()教学策略。
A.先行组织者 B.动机化理论 C.定势优先说 D.策略迁移
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奥苏伯尔认为学习的实质是（）
A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习
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简述奥苏伯尔对学习的分类。
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奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）
简述奥苏伯尔对学习的分类
奥苏伯尔认为，同化模式不包括（ ）。
奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（ ）
.奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（下位学习、上位学习、并列结合学习、相关类属学习）
奥苏伯尔提倡的课堂教学是（）
奥苏伯尔提出的教学策略是（）
奥苏伯尔提出的学习理论属于（）
奥苏伯尔的学习理论被称作（）。
奥苏伯尔认为，学生的学习主要是__________。
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )
奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）。
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（ ）
奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是()。
奥苏伯尔认为学生的学习主要是
奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）
奥苏伯尔的有意义接受学习
奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )
奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为（ ）
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