（）是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题,它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。

进行教学背景分析时，教师应考虑的因素包括（）。①学生知识基础 ②学生认知风格 ③教学内容 ④教学条件 ⑤教学目标 在教学活动中，创设教学情境，使学生通过体验事物的真善美，陶冶性情、培养审美能力的是以（  ）为主的教学方法。 哪位学者最早提出使用程序教学机解决教学问题 教学过程是以_为基础，促进学生发展的过程。 在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题进而实现教学目标的能力是教师的（）。 我国最早专门论述教育教学问题的著作是() 体育教学技能的心智训练是指通过观察、聆听、体验等方法,获得体育教学技能的主观感知,是体育教学技能形成的基础 教师在实现教学目标的过程中需要解决各种教学问题的能力是（）。 在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。() 数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设（） 体育教学系统的过程性要素是指……其中体育教学目标可分为（ ） 多媒体教学课件设计是运用系统方法分析教学问题和教学目标，建立解决问题的策略方案的过程，它以（）为目的，以学习理论、教育理论和传播学为理论基础。 世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ ）。 教育技术解决教育教学问题的基本指导思想是（） 教学难点是指学生学习的困难所在，它主要依据学生的实际情况而定（） 体验式教学是指通过创造实际的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。根据上述定义,下到不属于体验式教学的是() 体验式教学是指通过创造实际的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。根据上述定义,下到不属于体验式教学的是() 体验式教学是指通过创造实际的情景和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。根据上述定义,下列不属于体验式教学的是（） 体验式教学是指通过创造实际的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。根据上述定义，下列不属于体验式教学的是： 教学环节具体化是指在教学的每一个环节中，都要有解决教学问题的具体策略。