张雪门的幼稚园教学法。

中国最先实行设计教学法的是南京，南京高师附小幼稚园被称为“（）”。 提出幼稚园行为课程的教育家是张雪门（） 张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“（）”。 在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是() 张雪门，《增订幼稚园行为课程》，1966年初步形成“（）”的理论和实践体系。 学前教育家张雪门创办星萌幼稚园的时间是1947年。() 张雪门受到（ ）的影响，于1934年开始了其对于幼稚园行为课程的研究。 张雪门“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是（）。” （）主张在工农中普及学前教育，提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统的教学法。()   整个教学法是张雪门先生的“五指活动”课程模式中的教学方法。() 张雪门认为（）的教学法应当是起于活动，终于活动的有计划的设计。 为保证幼儿的行为是有价值的，张雪门认为行为课程必须选择的教学法是（） 陶行知提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童个性的传统教学法，主张通过“_________”来解决幼教师资的培养问题等。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展。 张雪门认为，教育既要适合儿童身心发展的需要，也要培养儿童成为符合社会需要的人，在幼稚园阶段，教育应偏重个体发展（） 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法（） “幼稚园应成为“儿童的乐园”，幼稚园教育应有改造家庭教育的责任”是()幼稚园的信条。