每个教学目标可能达到的水平应当用概括的语言来表达。()

教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种语言是（　　）。 不少学者将教学目的称为“方向目标”，而将教学目标称为“达到目标”。 不少学者将教学目的称为“方向目标”，而将教学目标称为“达到目标”。 教学目标设计时目标水平的特点为()。 课堂中，教师应当根据学生的原有知识水平来组织教学，并从（）和（）来把握。 语言领域中倾听与表达的子目标包括（） 有效的回馈需要用( )语言来表达。 教学反思主要是内容教学的目标是否达到。 教学反思主要是内容教学的目标是否达到（） 教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这样做的主要理论依据是（） 教学目的和要求就是指学员通过学习某门课程后应达到的水平（目标）（） 板书只能以概括的形式表达教学的主要内容或重点内容。 在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分。 在沟通中，信息的内容部分往往通过语言来表达，而非语言则作为提供解释内容的框架，来表达信息的相关部分（） （　　）是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。 （）是指用游戏的方法来开展的语言教育活动，目标是培养幼儿的倾听和表达能力 肯普的教学设计程序包括：①列出每个学习目标的学科内容和大纲；②根据学员完成学习目标的情况来评价教学活动，以便进行反馈和再修正；③实施教学；④写出课题，确定每个课题的教学目的；⑤选择教与学的活动和教学资源；⑥协调所提供的辅助服务；⑦分析学员特点；⑧设计预测题；⑨分析可能取得明显学习成果的学习目标。排序正确的是（　　）。 实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉及以下方面， （1）教学目标完成情况。 （2）学生的课堂参与。 （3）内容安排。 （4）教学方法。 （5）语言表达。 （6）教学原则。 实施授课质量评价时，不同的学校可能会选用不同的评价标准，但基本都会涉及以下方面，（1）教学目标完成情况。（2）学生的课堂参与。（3）内容安排。（4）教学方法。（5）语言表达。（6）教学原则（） 该患儿的语言可以达到的水平是