在学前儿童科学教育实践中，应如何把握教师指导与儿童探索之间的关系？试举例说明。

学前儿童科学教育中集体教学活动有什么优缺点?在教育实践中怎样才能扬长避短? 学前儿童科学教育的实践中，为什么必要把多种形式的活动结合起来？ 学前儿童科学教育的一个重要原则是教师指导要和（）相结合。 如何有效对学前儿童进行科学小制作指导？ 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 你如何理解学前儿童科学教育的结果? 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造 ( ) 学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造( )。 学前儿童美术教育中教师应引导大班儿童在绘画时 ( ) 学前儿童美术教育中，教师应引导大班儿童在绘画中( ) 在学前儿童美术教育中，教师应引导小班儿童在泥工中塑造（  ） 简述在学前儿童的比较、对应能力教育中，教师的指导要点。 学前教育机构中应如何教育和干预多动症儿童？ 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。 试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童 价值理性取向指导下的学前儿童科学教育（） 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。 试述教师在指导学前儿童各类手工活动中应注意的问题。 简述学前儿童科学教育的内涵与特点。