组织策略对认知结构的改变主要体现对知识的（）

奥苏伯尔认为影响迁移的主要认知结构变量有。①原有认知结构的丰富性②原有认知结构的可辨别性 ③原有认知结构的稳定性 ④原有认知结构的可利用性 所谓认知结构就是学习者未知知识的内容和组织形式。（） 认知结构或心理组织叫（ ）。 认知结构或者心理组织叫 简述原有的认知结构对迁移的作用。 简述原有的认知结构对迁移的作用。 同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变，并产生质变的过程（） 改变学习者原有认知结构的是：  ()认为学习是认知结构的形成和改变 认知结构变量,主要包括()。 简述学生原有的认知结构对迁移的影响。 认知结构迁移观主要关注的是程序性知识的迁移问题（） 改变学习者原有认知结构的学习是（）。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为（） 奥苏贝尔将认知结构中的内容称为认知结构变量，即个体认知结构中的概念成观念及其组织方面的特征，这些变量包括（） 遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的过程，该遗忘理论是（） （）就是把新知识纳入原认知结构的过程。 根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（ ）。 什么是历史认识主体的认知结构？认知环境对历史认识有何影响？ 主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。