布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的（）和国际视野 学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（　　）。 维持学习和实际运用所学内容的能力会影响培训成果转化。 学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于 学生对学科的（）表现为对所学学科的浓厚兴趣，甚至会成为“学科迷”或“专业迷” 写作教学应该要关注学生的写作兴趣、动机，写作内容和写作技法。 对人在工作中所体现出的态度、兴趣、气质、自信心、价值观、动机与品德等的测验，称为（）。 对音乐家本人的态度会影响 学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（）。 用所学生物学知识解释“鬼火”现象。 ()对学生学习美术的兴趣、认知水平、审美趣味、创造能力和个性品质等有着直接的影响。 教师的教学态度与学生兴趣的关系调查属于( ) 依据体育课的内容、课堂表现和学习兴趣等对学生进行评价，着重评价的是 （）。   当学生认识到学习的意义，就会产生对学习的兴趣和动机，这种动机属于（）。 心情的好坏会影响你对别人的态度（） 如果我们解释人们对事物感知的差异来源于他们的态度、动机、兴趣等因素，我们对知觉的理解就基于（）的性质。 “诱导’’着重{ }学生的学习动机和兴趣。 刚入大学的学生如果对自己所学的专业不感兴趣，最好的办法是转专业。 具有外部动机的学生通常自我管理能力较强，对学习有浓厚的兴趣，且兴趣能保持？ 克拉斯沃尔和布鲁姆等将态度的水平分为接受、（）、（）以及组织和（）。