民众的不理解和利益相关方的围攻，是改革者永远的深渊。_。所以很多改革者成了悲壮的先驱，他们启迪了民智，开启了新局,却都已是“寂寞身后事”。改革者的远见与彷徨总是相伴而生，“虽千万人，吾往矣”,需要巨大的智慧和勇气。
填入横线部分最恰当的一句是（）

“理解，执行；不理解，执行中理解”，这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表达（） “理解，执行；不理解，执行中理解”，这是在管理活动中具有分权化倾向的管理者的表述（） 常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人？一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢？对这段话复述最准确的是（ ）。 （）是奥尔弗斯教的改革者。 许多人不仅不理解别人，而且也不理解自己，尽管他们可能曾经试图理解别人，但这样的努力注定会失败，因为不理解自己的人是不可能理解别人的。可见，那些缺乏自我理解的人是不会理解别人的。以下哪项最能说明上述论证的缺陷？ 常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理论“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人？一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢？对这段话复述最准确的是( )。 遇到不理解的事情不要冒然下结论。() 当员工不理解工作内容时就会产生（ ）。 当员工不理解工作内容时，就会产生（ ）。 护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( ) “任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者，所以有些干部不是思想僵化的”。此推理的逻辑形式是（）. “任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者，所以有些干部不是思想僵化的”。此推理的逻辑形式是 当员工不理解工作的内容时就会产生（）。 是否常常不理解题意就开始写作业（） 作业组成员对不理解和有疑问的命令，要果断执行。 当员工不理解工作内容时就会产生（　　），感受到工作的压力和威胁。 “预定论”是近代哪位宗教改革者的主要理论（）   在不理解的情况下幼儿也能背诵唐诗这是（） 对识记材料不理解的情况下进行的识记，叫（ ） 小宇在还不理解“朝辞白帝彩云间，千里 .学习是（）