当发现幼儿心理或行为有问题时，教师需要向家长详细地反馈幼儿在园的各方面情况，与家长讨论解决问题的办法。这种情况下，最有效的家园沟通方式是（）

保教老师在离园接待时，只需要向家长交流幼儿在学校不听话的表现，没有问题则不用交流。()   幼儿教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。这要求幼儿园在开展家长工作时需要() 托幼园所发生危机事件后，不需要对与幼儿伤害事件相关的教师进行心理支持，只需要关注受害幼儿及其家长的心理恢复。() 当电客车发生故障时，司机需要向行调汇报哪些内容（） 教师如果需要家长协助教育幼儿，应该（ ） 教师与幼儿家长沟通时，应该（ ） 教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题 当幼儿提出一些幼稚的问题时，教师可以嘲笑幼儿。（ ） 教师发现教育管理制度存在问题，可以私下抱怨，不需要向管理者反映。（ ） 当送货时间有问题或时间已延误时，需要更正配送时间但不需要向客户再次确认订单内容。 幼儿生活常规教育只需要教师在幼儿园进行，家长不需要参与。（ ） 有家长和教师的照顾和保护，幼儿不需要进行自我保护教育。()   教师发现幼儿有特殊需求时，应该（ ） 教师向家长反馈幼儿的发展情况时，（ ） 教师与幼儿家长建立良好关系时，应（ ） 针对幼儿的教育问题，教师应在第一时间与家长联系，协商应对，尽快发现问题、解决问题、避免误解和拖延，这体现了与家长沟通策略中的() 幼儿园要向家长讲解幼儿身心发展的一般规律和（），使家长具备一些生理学、心理学知识，为教育孩子做好准备。 当幼儿之间发生冲突时，教师让幼儿自己解决，不需要介入。（ ） 当家长对幼儿的教育期望过高时，教师（ ） 作为幼儿教师不能因为家长的特殊需要或过多的要求而对家长产生不满或厌烦的情绪，更不能因此冷落或逃避这些家长，而是应该热情地听取家长的想法和意见，尊重每位家长的不同需求，从每个家庭的差异性特点出发，因家庭而异地开展日常工作。这体现的是幼儿教师在家园合作中要做到()