教育家阿莫纳什维利提出：在教学中，通过模拟现实生活中的情况比单纯的言语教育更为重要。这启示我们，为提高思想政治课教学的实效，应该注重（　　）。

提出“社会即学校”、“生活即教育”、“教学做合一”理论的教育家是（） 在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（　　）。 教育家埃拉斯莫斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证。 提出“教育即生活”的教育家是（） 提出“教育即生活”的教育家是（） 提出“教育即生活”的教育家是（　　） 主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六人解放”的教育家是（） 提出“教育性教学”的教育家是（） （2014安徽）提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是()。 主张生活即教育，生活是教育的中心；提出在教学中应理解儿童、因材施教，并提出儿童的“六大解放”的教育家是（） 在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）   提出“教育即生活”的教育家是(   )。 提出“生活即教育”主张的教育家是（  ）   提出“范例教学”理论的教育家是（　） 提出“范例教学”理论的教育家是（）。 提出"范例教学"理论的教育家是（） 提出“范例教学”理论的教育家是（） 提出“课程教学”概念的教育家是（） 提出“范例教学”理论的教育家是()。 提出“教育性教学”思想的教育家是（）