判断题

教师在进行具体的教学以前,需要把准备让学生建立、改善的科学概念设计成模块、单元和写出教案,以有效地组织课堂教学。

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判断题
教师在进行具体的教学以前,需要把准备让学生建立、改善的科学概念设计成模块、单元和写出教案,以有效地组织课堂教学。
A.对 B.错
答案
判断题
教师在进行具体的教学以前,需要把准备让学生建立、改善的科学概念设计成模块、单元和写出教案,以有效地组织课堂教学()
答案
主观题
课堂教学以前,教师应该做哪些准备?
答案
单选题
备课时,教师要把握教学内容,研究学生特点,选择教学方法,设计()。
A.教室 B.教学过程 C.教材 D.参考书籍
答案
单选题
线描教学中,教师采用“听后画”策略,让学生欣赏作品,学生讨论,教师讲评,之后进行练习。这表明( )
A.教学策略受制于教学方法 B.教学策略层次上低于教学方法 C.方法是策略的具体化 D.方法不受策略的支配
答案
单选题
线描教学中,教师采用“听后画”策略,让学生欣赏作品,学生讨论,教师讲评,之后进行练习。这表明()
A.教学策略受制于教学方法 B.教学策略层次上低于教学方法 C.方法是策略的具体化 D.方法不受策略的支配
答案
判断题
语文教学评价目标是促进学生学习,改善教师教学。()
答案
判断题
为了进行有交的整合实践,教师首先必须刷新头脑中学生观、学习观以教学观,需要把学习看作是学生积极主动建构的过程,把教学看作是促进学生思维发展。
答案
单选题
教师在进行生物实验教学前,需要做一些教学准备,不包括()。
A.准备好实验材料 B.准备好实验教学辅助教具 C.进行预试 D.让学生做好实验预习
答案
单选题
教师在教学过程中让学生死记硬背,而没有让学生掌握记忆的方法,进行有意义的记忆,说明该教师()。
A.忽略了学生的创造性 B.过分重视知识的讲授,而没有让学生进行实践 C.没有关注学生能力的培养 D.关注知识传授而非教会学生学习
答案
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