经过教师教育活动的反复实践和认识，（）就会内化为教师的“内心需要”，使自己自觉地承担起教师职责。

教师的（）是教师长期的教育实践而形成和发展的。 教师职业道德培养是多个环节有机统一的实践活动的结果。即教师要不断提高和培养教师职业道德认识、（）。 提高认识，端正思想是配合教师组织教育活动的前提。（ ） 提高认识、端正思想是配合教师组织教育活动的前提。()   学了教育学就会当教师。 一个正确的认识往往需要经过实践和认识的多次反复，这是因为（） 认识运动所以要经过实践一认识一再实践一再认识的多次反复，是因为（　　） 教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是 认识运动之所以要经过实践——认识——再实践——再认识的多次反复，是因为人类的认识能力有限。（） 实践性知识是教师真正信奉的，并在其教育教学实践中实际使用和(或)表现出来的对教育教学的认识。() 认识运动之所以要经过“实践一认识一再实践一再认识”的多次反复，是因为() 关于教师道德评价对教师道德意识和活动的影响，认识正确的是（ ）。 游戏活动包括()和教师的幼儿教育活动。 教师在教育教学活动中，开展教育教学改革和实验，这属于教师的（） （）是教育教学活动的实践基地，（）是学校教师继续教育的第一责任人 教师道德要求（即教师道德规范）是在长期的教育劳动实践中形成的，它反映了客观的教育活动对于教师行为所提出的道德要求（） 幼儿科学教育的特点，是教师为幼儿选择认识内容、组织认识活动的重要依据。() 在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。 根据《教育法》和《教师法》，进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，是教师的（） 认识和思考，是学校教育活动的第一要素与前提，是教育实践活动的起点，也是教育实践活动的归宿（）