从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于( )

学前教育管理学从哪几个方面研究学前教育现象 长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于前苏联学前教育理论体系的笼罩之中，(  )教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。 从公共产品的属性来看，学前教育具有（　　） 从公共产品的属性来看，学前教育具有 从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 简述美国学前教育的课程模式 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪70年代强调（　　）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪60年代强调（ ）。 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调( ) 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪80年代强调( ) 从全球学前教育目标的发展趋势来看，20世纪90年代强调（　　）。 简述HIGH/SCOPE学前教育方案的特点。 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 美国学前教育课程模式有哪些? 威斯康星大学皮亚杰“学前教育实验方案”属于() 学前教育功能决定了学前教育效益。