认知法强调在理解、掌握语法规则的基础上，进行大量有意义的练习，提倡（）的教学原则。

奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。 奥苏贝尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。（　　） 奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。() 奥苏贝尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（） 学习程序设计不仅仅是学习语法规则，当然熟练掌握语法规则是写出功能强大的程序的基础。 __时，基本掌握母语的语法规则系统（） 儿童的半犁式转弯练习，在掌握（）基础上进行。 中国大学MOOC: 语法分析的任务是在__________的基础上，分析并判定程序的语法结构是否符合语法规则。 学习程序设计就是学习语法规则，熟练掌握语法规则就能写出功能强大的程序（） 对于大量蛋白尿患者，()检查最有意义。 一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。 一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。 奥苏伯尔认为学校中的学习应该是有意义的接受学习和有意义的发现学习，但他更强调有意义的发现学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统知识，这正是教学的首要目标。() 认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。 什么是有意义学习？进行有意义学习的条件是什么? 奥苏贝尔强调没有意义的发现学习（） 数的守恒应该在幼儿掌握10以内数量的基础上进行。 在财产权利界定的基础上再讨论财产法权是具有意义的。 在财产权利界定的基础上再讨论财产法权是具有意义的。（） 基本技能训练的方法是，教师首先讲解，再做示范动作，学员在理解理论，掌握（）的基础上进行练习。