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幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段,儿童已摆脱了实物直观相似性的束缚,语言描述和动作表象起主导作用,可以用语言、动作替代实物进行游戏。()
判断题
幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段,儿童已摆脱了实物直观相似性的束缚,语言描述和动作表象起主导作用,可以用语言、动作替代实物进行游戏。()
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幼儿晚期的儿童处于象征游戏的高水平阶段,儿童已摆脱了实物直观相似性的束缚,语言描述和动作表象起主导作用,可以用语言、动作替代实物进行游戏。()
答案
单选题
()儿童进入象征游戏的高水平阶段,开始会策划游戏,进行丰富的多主题游戏,合作游戏特征突出;规则游戏成为儿童喜欢的游戏,并能积极投入游戏。
A.0-3岁 B.5-6岁 C.3-4岁 D.4-5岁
答案
多选题
象征性游戏处于高水平期的是()
A.小小班幼儿 B.小班幼儿 C.中班幼儿 D.大班幼儿
答案
单选题
幼儿晚期的儿童( )游戏的特征突出。
A.独自 B.平行 C.联合 D.合作
答案
主观题
象征游戏在小班处于萌芽期、在中班处于__________、在大班处于高水平期。
答案
主观题
象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏?
答案
单选题
象征性游戏是处于( )的儿童常进行的一类游戏。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
答案
单选题
儿童到了象征游戏高峰期,游戏内容扩展,情节丰富,游戏水平明显提高,象征游戏高峰期的年龄阶段一般在( )
A.幼儿早期 B.幼儿中期 C.幼儿晚期 D.学龄早期
答案
单选题
从儿童认知发展的角度出发,可以将幼儿的游戏分为规则游戏、象征游戏和( )。
A.角色游戏 B.联合游戏 C.练习游戏 D.教学游戏
答案
主观题
瑞士心理学家皮亚杰将儿童游戏划分为练习性游戏阶段、象征性游戏阶段和规则性游戏阶段,其中象征性游戏阶段是 _______
答案
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