托尔文认为对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系的记忆可以称为

中国大学MOOC: 掌握字词概念的转折点是()。 心理学家认为，字词概念发展和（）概念发展可以作为研究小学儿童概念丰富性的突破口。 考托尔曼提出“中介变因”的概念，其行为公式是：B=f(S．A)，其中A为（　　）。 对字词、定义、概念等的记忆属于（）记忆。 恩德尔•托尔文提出人类记忆存在的层次包括() 哲学是系统化、理论化的世界观,是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结（） 哲学是系统化、理论化的世界观,是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。( ) 托尔曼提出的有关强化的公式是（）。 影响知识识记与编码的主要因素是：材料的（数量）与（）、识记的（）与（）、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等 影响知识识记与编码的主要因素是：材料的（数量）与（ ）、识记的（ ）与（ ）、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等。 托尔曼学习理论的核心概念是（　） 托尔曼学习理论的核心概念是（ ） 程序性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。（ ） ()是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。 依据学生对知识概括的抽象程度，知识概括可分为___________概括和理性概括。 根据学生对知识的概括抽象程度，可将知识概括分为感性概括和（） 学生准确认读字词句，准确背诵课文或数学公式等不是知识的浅层理解而是知识的深层理解（） 对语词概括的各种有组织的知识的记忆叫（　　）。 托尔曼不赞成学习的S-O-R公式，把学习公式改成S-R公式。() 试说明鲍漠尔-托宾“平方根公式”的含义。