幼儿掌握概念有以下几种水平()
A. 感知概括水平
B. 动作概括水平
C. 形象概括水平
D. 本质抽象概括水平
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幼儿掌握概念有以下几种水平()
A.感知概括水平 B.动作概括水平 C.形象概括水平 D.本质抽象概括水平
答案
由于幼儿概括水平有限，幼儿在科学教育中掌握的概念多是实物概念，实物概念包括()。
A.种概念 B.质概念 C.类概念 D.形概念
答案
了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法、排除法、解释法。
答案
简述幼儿概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点
答案
幼儿的概括能力的发展趋势是从形象水平逐渐向本质抽象的水平发展，这决定了幼儿掌握概念的基本特点有（）
A.以掌握具体实物概念为主 B.向掌握抽象概念发展 C.概念的内涵往往不精确 D.概念外延不恰当
答案
幼儿掌握概念的一般特点有（）
A.内涵不精确 B.随年龄的增长而发展 C.外延逐渐扩大 D.外延不适当
答案
幼儿掌握概念的方法，不正确的有（ ）
答案
简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点
答案
简述概念掌握的主要方式及幼儿概念掌握的特点
答案
分类法发现6-8岁的幼儿概念掌握的水平能够达到()
答案
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了解儿童掌握概念水平的常用方法有（）
掌握概念上，幼儿总是（ ）。
对于方位，幼儿较难掌握的概念是（ ）
对于方位，幼儿较难掌握的概念是（）
幼儿对科学概念掌握的特点为（ ）
幼儿最容易掌握的实物概念是（ ）
幼儿开始掌握词的概念、实物概念、社会概念和数概念等，他们处在（）阶段
简述幼儿概念，掌握的一般特点
简述幼儿掌握概念的主要方式及特点。
简述幼儿概念，掌握的一般特点
对于方位，幼儿最容易掌握的概念是（）
到了幼儿期，儿童还不能掌握（）概念。
分类法是幼儿掌握概念的主要方法。
在掌握概念上，幼儿一般是（ ）。
在学前期，幼儿可以学习一些科学知识，掌握一些简单概念，但必须要求幼儿掌握严格的科学概念。()
幼儿在科学教育中掌握的概念多是抽象的
幼儿掌握方位概念的正确顺序是前后-左右-上下（）
下列有关幼儿掌握概念的说法错误的是（）
幼儿掌握概念的两种方式：通过实例和（）。
对功的概念有以下几种说法正确的是
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