在语言障碍矫治中，利用多种符号，如绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等多种符号活动来开展对儿童语言障碍的矫治，这种方法叫做（）

简述学前期对有语言障碍的儿童进行语言矫治的重要意义。 语言障碍矫治要抓好一系列环节，如对儿童语言障碍的原因、程度等进行正确的分析和评估。这里贯彻的是（） 语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，因此进行语言矫治需坚持（） 对幼儿语言障碍的矫治是一项系统、严密的工作，矫治时要抓好其中一系列的环节，这体现的是语言矫治工作指导原则中的（） 语言障碍 在幼儿园教学过程中，教师采用多种沟通策略，包括说话、表情、姿势、绘画、写字等，为语言障碍儿童提供帮助的方法，称（） 在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?（　） 传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括（） 有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。 在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是 　　( ) 语言障碍是指 学前儿童语言障碍 下列属于沟通中语言障碍的有：（） ________是所有语言障碍中出现率最高的一项 , 占儿童语言障碍的 20% ________是所有语言障碍中出现率最高的一项 , 占儿童语言障碍的 20% 语言障碍评估的内容（ ） 患者的语言障碍属于 文献获取与利用的过程中存在三重语言障碍，分别为：（）、（）、（）。 传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为（） 大多文艺创作基本属于抽象思维。如绘画、诗歌、音乐、舞蹈