教师施教应由具体到抽象，由浅入深，由易到难，由简到繁，由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。

“由浅人深．由易到难．由简到繁”体现了（　）教学原则。 教学要由浅入深、由易到难、由简到繁。下列表述与这一原则不一致的是（）。 按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客。这种组织方式属于（ ） ?按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于 按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于( )。 教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应（） 按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容。这种组织方式属于（   ） (2014江苏扬州)教育活动要注意由浅入深，由简单到复杂，由具体到抽象，由低级到高级，是指教育要适应()。 速写训练要遵循人们的认识规律，具体地讲就是要遵循由慢到快、由静到动、由简到繁的原则（） 中国烹饪的发展经历了由简到繁、由粗到精的漫长发展过程。 在教育过程中，教师必须遵循由浅入深、由易到难、由低级到高级的顺序进行，要“循序渐进”不要“揠苗助长”，这是由儿童身心发展的（　　）决定的。 由抽象到具体的过程是( ) 调查问卷问题设计应先易后难、由简到繁、由开放到封闭（） 诊断汽车故障一般应遵循由( )、由简到繁、由浅入深、先易后难、先小后大的顺序,按系统、部位分段检查,逐步缩小范围的原则进行。 能使信息由繁到简、有无序到有序，以减轻记忆负担的认知策略是（） 判断故障时，一般应遵循由表及里，由简到繁的顺序（） 通过运用短式网球前期技能教学的方法，合理的设计球感练习的环节，由简到繁，由易到难的递进式步骤可达到较好的教学效果。 判断故障时一般应遵循.由里及外，由简到繁的顺序进行（） 利用资源是创新思维解决问题的关键，而利用资源的原则是由内到外，由廉到贵，由简到繁（） 教育活动要注意由浅人深，由简单到复杂，由抽象到具体，由低级到高级，是指教育要适应（）